（吉隆坡31日讯）为了深化教师的教学反思能力与推动学校教育品质的持续改善，本校教职研修处特邀新纪元大学学院国际教育学院合约副教授张喜崇博士莅临本校，为全体教师主讲一场以《从 PDCA 看教育与教学反思》为主题的专业研习。张博士结合多年教育研究与第一线教学观察，系统性地引导教师重新审视“反思”在专业成长中的核心价值。
张博士指出，学校行政与教学工作的核心理念在于“持续改善，永续发展”，而教学反思正是落实这一理念的重要起点。他以 PDCA（Plan–Do–Check–Action）循环作为清晰的反思框架，协助教师将原本抽象的教学困扰转化为可分析、可验证的专业行动。
在讲解过程中，张博士以 PDCA（Plan–Do–Check–Action）循环作为教学反思的系统框架，指出教师应先在“Plan”阶段厘清教学问题并设定具体可行的改进目标；随后于“Do”阶段将规划落实于课堂实践中进行尝试；接着在“Check”阶段透过学生学习表现、作品成果、课堂历程与即时回馈等多元证据，全面检视教学策略的成效；最后于“Action”阶段依据检验结果进行小幅度且具操作性的调整，为后续教学优化提供明确方向。
张博士指出，问题意识是推动教学改进的核心能力，并引导教师从教学情境与学习历程中系统性觉察问题，为后续反思与调整奠定基础。此外，他提及教学反思的核心价值并非追求一次到位的“完美解方”，而在于透过持续进行“小调整、小范围、小验证”的专业实践，逐步推动教学改进。只要教师保持主动发现问题与解决问题的正向态度，专业成长便能不断累积，课堂亦将成为师生共同成长的活水泉源。
另一方面，本校教职研修处为不谙中文组教师安排心理辅导专题研习，特邀注册与执业心理辅导师黄律雯担任主讲，聚焦师生沟通与学生心理关怀议题。黄老师结合丰富的实务经验，引导教师从学生视角出发，重新审视日常教学与互动中常被忽略的细节。她指出，良好的师生关系并非建立在说服或指令之上，而是源于理解、倾听与尊重；教师若能觉察学生情绪背后的真实需求，往往能在问题扩大前给予及时且有效的引导。整场研习内容贴近教学实际，互动频繁，教师们在轻松氛围中反思自身的沟通方式。
总体来说，此次的教师研习不仅为老师们提供清晰实用的反思工具，也为日后营造更安全、信任与关怀的学习环境，奠定良好基础。本校也期望透过持续的专业研习，进一步促进教师成长，推动学校教育迈向更高品质发展。
活动日期：2026年1月31日
