Page 79 - 悦读隆中第七期 2021
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勇敢说“不”！
区分玩与霸凌的重要性
文·刘韦杉 ( 高一理爱 )
版·赖筱璇 ( 初二平 )
另一方面，我们在网路上可看见各类言论，小至以带有恶意言语攻击他人的身材样貌，大至批评 “在应对霸凌问题时，没有哪个方法是万试万灵的。
他人的性向、种族或宗教。无可否认，人人都有持有主张的权利，但人们应该基于相互尊重的条件下 最好的方法即是培养强大的内心，并为任何可能遇到的霸凌
进行发言。要知道，网路力量不容小覷，你的小小评论极有可能造成霸凌事件的主因之一。批评做错 制定好应对策略。”——力克·胡哲《谁都不敢欺负你》
事的人尚且合理，但无辜的网络受害者呢？
在任何事件还未求证前，我们都不该利用网络的匿名性的功能进行任何有关带风向的行为。也许
我们收起恶意，网络界面都会出现暖心的鼓励。我相信，许多投稿平台的初衷是提供大家一个与公众 “校园霸凌”一词，在我们日常中陌生又熟悉。我们常常从新闻媒体、电视剧、网路漫画等媒
分享的平台，包括分享有趣的小事或发表一些平时不敢发表的意见。但公众意见的产生，应伴随着解 介中看到校园霸凌的讯息，甚至也有一些民间团体举办“反霸凌”工作坊等。但是，何谓霸凌？霸凌
决方案的建议，方能克服当下的问题，而不是一味指责。 即是是一种有意图的攻击性行为。霸凌事件常常是重复性发生的，霸凌事件的受害者也往往成为了长
期的受害者。现代人已把校园霸凌视为一种习惯，而且还会反复地发生。在校园内，学生可能认为平
言论自由与我们的生活息息相关。我们需要时刻谨记，言 日对朋友们的评论、讥笑或抓弄都只是一种嬉闹的举动。
论自由，是为了制造理性思考的环境，人们可以分享主张，共
同进步。一味指责及不分青红皂白地转发帖子并不是言论自由
事实上，霸凌并非偶发事件，它是一种长期且
的初衷，当我们在发言时，理应注意自己的言论是否过于偏激。
重复性的连贯举动。瑞士心理学家 Dan Olweus 认
理性的状态下发言，是网络或现实中发表意见时都应该持有的
为，霸凌是指受害者在长时间曝露于一个或多个学
态度。其实，理性思考在此过程中扮演非常重要的角色，包括
生主导的负面行为之下。造成霸凌发生的主因可分
针对某事件进行全盘了解后加以分析，才加以评论。
为生理、个人与环境因素，而环境因素中的校园霸
科技赋予平台，是让我们有发表意见的空间，我们应尊重 凌则成为本专题欲讨论的主要议题。校园霸凌可分
个人权利，三思而后行，千万别将“言论自由”当成网路霸凌 成诸多种类，但往往学生的某些行为足以构成霸凌
的依据。言论自由是由大家共同守护，每个人都应该对自己的 却浑然不知，其中包括语言霸凌、关系霸凌、性霸
言论拥有责任感。言论自由不是让大家成为键盘侠的借口，也 凌等。那么，我们应该如何制止校园霸凌的发生呢？
希望大家能理性思考，理性留言。共勉之。
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