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强化情绪支持！
隆中华教师研习日共筑学生心理防护网
林讲师详细讲解了“7步情绪管理法”， 通过角色扮演、案例模拟与反思练习，她
帮助教师在面对课堂情绪挑战时有效自我调 指导教师识别情绪危机的早期信号，如行为异
节，保持冷静应对危机。此外，他也推荐线上 常、社交退缩或情绪波动，并培养日常观察中
工具“AI机器人——班级经营小助手”，借助 的敏锐度，以便及时介入。此外，Dr. Nicole还
教育心理学专业知识，助力教师优化班级管理 从脑科学角度解析情绪危机成因，帮助教师科
文 || 郭凯阳（高三商仁） 及亲师生沟通。 学应对学生情感问题。
版 || 官晏杏（初三慧）
不谙中文组的教师工作坊则特邀马来西亚 此次教师研习日的工作坊为本校教师提供
（吉隆坡22日讯）随着社会变迁和教育环境的变化，学生面临的情绪压力日益凸显。为了
婚姻与家庭治疗协会（MyMFT）主席Dr. Nicole 专业的理论与实践结合的学习机会，帮助他们
提升教师情绪危机识别与应对能力，本校教职研修处今日举办“如何识别孩子的情绪危机”工作
Chen Lee Ping担任讲师。他强调，教师不仅是 在实际教学中更有效地支持学生的情感发展，
坊，通过系统讲解孩子成长过程中的情绪波动特征，提供科学实用的识别工具和干预策略，进而
学术引导者，更是学生的“情感急救员”。 创造更加健康、安全的校园氛围。
帮助老师精准把握学生的心理状态与及时识别学生焦虑，并掌握分级应对方法。
在谙中文组的工作坊，本校诚邀马来西亚
资深心理辅导师林明申硕士为老师们提供专业
的指导。林明申辅导师分享四大核心技能，帮
助教师们提升情绪问题识别与应对的能力：
1. 三步情绪扫描法：帮助教师在日常教学
中敏锐地观察学生的情绪变化，及时发现潜藏
的情绪问题，并通过了解情绪背后的原因进行
有效引导。
2. 3C回应原则—连接、澄清和安抚：强调
教师应通过倾听学生情绪表达并给予积极反
馈，帮助学生有效释放情感。
3. ABC认知行为疗法：帮助教师识别学生
情绪困扰的根本原因，从而减少情绪对行为的
负面影响。
4. 非暴力沟通技巧：为教师提供更具建设
性的沟通方式，促进建立健康的情感联系。
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